微信平台在《商品识别》课程教学互动改革中的应用
摘要：商品识别是高职院校经管类专业的专业基础课程，该课程的学习可以使学生掌握基本的商品知识，掌握商品识别的技能。在新的教学改革目标下，传统的商品识别课堂已经不能满足新的教学要求。本文从商品识别的教学互动改革出发，研究微信平台在课程教学互动中的应用，开发微信平台在课程互动中信息推送、投票管理、平台互动等功能，提高学生的学习积极性，提升课堂满意度。
关键词：微信平台；《商品识别》教学；互动应用
商品识别是高等职业院校经济管理类专业广泛开设的专业课程，通过该课程的学习能让学生系统地认识商品的分类、标准、质量管理、具体商品特性等，掌握识别商品的能力，具有很强的实用性和综合性。同时能为《推销技巧》、《超市经营管理》等后续课程起到支撑的作用，其基础知识和技能的学习有助于目标岗位、岗位群职业能力的形成。而传统的商品识别教学方式已经不能适应新的课堂教学改革目标，在教学中必须重视商品识别课程的教学互动改革，充分发挥新媒体平台在课程教学中的作用。
但是目前商品识别的教学互动面临着诸多问题。一方面教材没能跟上商品发展的速度，教材内容滞后；另一方面商品识别的教学仍是主要以教师讲授课本知识为主的教学方式，这种传统的教学方法不能很好地抓住学生的兴趣点，提高学生的学习积极性。当然，随着校园内涵建设的深入，越来越多高职院校的老师开始着手于商品识别教学改革的研究与实践。
一、《商品识别》课程教学改革研究现状
（一）商品识别课程教学目前存在的问题
1.教材内容滞后。商品学是一门形成较早、体系比较完整的课程，在市场营销、物流管理、国际贸易等专业广泛开设。随着社会经济的发展，商品品类、特性和消费者习惯等都发生了很大的变化，而我们的商品学教材则很大程度上仍保留着原有的商品品类，'商品库“比较陈旧。
2.商品识别的教学方法单一。在课程的教学上，大多数课堂仍旧是采取'教材+PPT+板书“的形式，单一的教学方法直接导致学生的学习积极性难以提高。由于课程涉及的商品品类较多，一般学校难以配备较完备的实训商品，所以教师一般以理论讲授为主，以商品图片代替实物商品，学生被动接受，缺乏对商品的感性认识和相应的互动性，不利于学生将理论知识转化为技能，更缺乏实际操作能力。单一的教学方法，直接导致了学生的学习积极性不高，不能积极投入到商品识别的学习中。
（二）目前商品识别教学互动改革方面进行...
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