浅析病理生理学教学中运用MASS模式促成学习迁移
[摘要] 病理生理学是沟通基础医学与临床医学之间的桥梁学科，起承前启后的重要作用，因此教学中积极而充分地运用迁移是教师的重要任务和职责。而运用MASS模式能有效地促成学习迁移，该模式遵循四个规则，即动机、理解、技巧、支持。要让学生成功地运用该模式促成学习迁移，要求教师要精熟病理生理学内容，要关爱学生，要成为教学的行家里手。
[关键词] 病理生理学 教学 MASS模式 学习迁移
病理生理学主要任务是研究疾病发生发展的一般规律与机制，研究患病机体的功能、代谢的变化和原理，从而探讨疾病的本质，为疾病的防治提供理论和实验依据。由于病理生理学是沟通基础医学与临床医学之间的桥梁学科，起承前启后的重要作用，因此，为使学生牢固而又灵活地掌握病理生理学知识，也为了学生后期临床课程学习和及早进入医生角色打下坚实的基础，教学中积极而充分地运用迁移是教师的重要任务和职责。
学习迁移是指学生将一种情境中习得的知识与技能运用于另一种情境中的能力[1]。学习迁移不仅能够提高学生的学习效率，而且能够充分地发挥教学的有效作用。'为迁移而教“已成为教育工作者的共识，凡有教育就有迁移。运用MASS模式促成学习迁移[2]理论由美国密西根州立大学的史蒂芬>耶龙（Stephen L.Yelon）教授于其所著的《教学原理》（《Powerful Principles of Instruction》）一书中述及。笔者在长期病理生理学教学中充分地运用了此理论，起到了理想的教学效果。
一、运用MASS模式促成学习迁移遵循以下四个规则
1. M””动机（Motivation），鼓励学生学习，培养学生学习动机
教育实践和教育心理学实验都表明，学习动机推动着学习活动，能激发学生的学习兴趣，保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活动。在教学活动中适时而恰当地激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，是教师角色的一项重要技艺。激发和培养学生学习动机的方法很多，如采取幽默而风趣的教学风格；指出明确而具体的教学目标；创设问题情境实施启发式教学；有效地进行表扬和奖励；合理设计既有竞争又有合作的课堂环境等，都可以潜移默化地培养学生的学习动机。这是促成学习迁移的前提。
2.A””理解（Awareness），让学生理解'理“是病理生理学的'灵魂“，因为'理“，也是为了'理“而迁移
教学的目的一方面是让学生充分的理解和掌握所学知识，但另一更重要的方面是让学生理解和掌握学习技巧并灵活运用技巧去学习。...
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