关于高职院校《病理学》课程诊改的探索与研究
摘要：高职高专课程诊改与建设，是近两年高职院校教育教学改革的重点工作内容。《病理学》传统以讲授为主的教育方法，已经不能满足当下这个时代的学生的未来发展需要。推行课程诊改，强化'以学生为主体“的新兴教学宗旨，构建围绕学生为出发点而发展开来的新讲堂，实现高职《病理学》教育质量的飞跃。
关键词：病理学;高职高专;课程诊改
根据我校（襄阳职业技术学院）关于开展专业诊改（说专业）、课程诊改的工作推进，2017年9月至2017年11月，我病理教研组对照现有的课程标准和各专业人才培养方案进行认真研讨，提出课程诊改建议。病理学作为医学基础课程，需以人体解剖学、组织胚胎学等前导课程知识为基础，帮助学生去认识疾病的发生、发展特点与规律及患病机体在病变过程中形态结构呈现的改变、功能的异常和代谢的变化。同时，要求学生运用病理学知识去理解后继课程里常见病、多发病的临床表现。因此，我教研室先后两次与医学基础科目和医学临床科目的专家和教师就知识、教学内容的选择进行充分的论证;一次与2016级学生交流，就学生的认知水平进行调研，对课程定位、课程内容选取与序化、教学手段及方法、考核方式等方面存在的问题进行了诊改。
一、 课程设置的必要性
病理学是医学之本，是探讨疾病成因与机制、患病机体在疾病演变过程中的外观和机能变化的学科，其包括病理解剖学和病理生理学两门相互关联的医学院校主干课程，起着承前启后的重要作用;其基础知识、基本理论、基本技能在临床医学的各个领域被广泛应用，是岗位能力学习的理论基础，也是医护人员与病人沟通必备的基础知识。作为病理学组成部分的病理检验还可直接与岗位实践对接，为临床诊断服务。本课程对临床一线的职业核心能力形成和职业岗位支撑具有非常重要的桥梁作用。
二、 教学内容的选取与序化
存在的问题包括以下方面：
1 缺乏系统性，部分教学内容与前期课程的内容有重复，为后续课程的铺垫不足;
2 部分教学内容选取偏难，没有贴近专业，没有贴近岗位需求，也没有贴近最新执业考试选取教学内容;
3 缺乏相关知识点的迁移与衔接，存在基础与临床脱节。
整改措施：从专业诊改确定的诊改方向和最新职业标准、行业需求、岗位规范的变化，提出以专业培养目标为导向，建立新的课程标准;针对学生未来走上医学相关技术岗位的工作内容，对教学内容进行适当增减，培养学生习得相应的岗位技能，拥有继续细...
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