浅谈家校共育提高网络课堂的教学效率
马 敏 刘靖冉 洪光育
(合肥一六八玫瑰园学校 安徽合肥 230000)
一场疫情，谁也没想到让网络课堂成了教育界最大的一匹黑马，虽然线上教学早已不是什么新鲜事物，但是谁也不会想到它竟然在一夜之间走进了千家万户。一时间，无论是教师、学生，还是家长都投入了网络课堂热潮之中。
从熟悉网络上课的流程到亲身体验，网络课堂给我们带来了许多的便利，不仅可以让学生足不出户获取知识和方法，也能够将信息技术应用到学生日常的学习和生活中。但是与此同时也产生了不小的挑战：一是看似热闹的背后，学生的课堂积极性如何？身处不同空间的教师很难获悉学生的听课状态，就连在同一空间下的家长也不能精准把控。二是学生在家上网课时，知识吸收与转化效果如何?没有了教师面对面督促和指导，学生通过网课习得的知识成果更多是需要时间去验证的。更重要的问题是部分自控能力稍弱的同学，谁又能确保他们是在心无旁骛地认真上网课还是看似在听课实则另有所图呢？
当前，我国教育的主要形式仍是学校教育、课堂教学。面对突如其来的网课，怎样快速有效地帮助学生从课堂教学的传统形式过渡到网络课堂中来呢？仅仅依靠学校的教育力量是难以达到的。回顾我们传统的教育模式，教师是学生在校学习活动的指导者，家长是学生在家学习的监督者。教师与家长的配合除了偶尔的家长会外很少有协作，更不用说发挥'1+1>2“的效果了。为此，充分发挥家庭教育的作用很有必要，其必要性主要体现在以下几点：一是家长是学生的第一监护人，不论是何种学习形式，家长有责任和义务关注、陪伴孩子的学习和成长；
二是对于网络课堂的学习效果而言，家长能够第一时间了解学生的学习状况，这样有助于及时发现问题，寻找解决路径；
三是家校合作的关键在于家长和学校都行动起来，形成合力，任何一方的缺失都不利于学生的有效学习。为此，努力实现家校共育，是提高网络课堂教学效率的重要环节。
一方面，网络课堂意味着学生的学习参与全程在家中进行。家长不受空间的限制，他们可以和孩子一样直观看到班级任课老师的授课方式和授课内容，还能直接观察孩子的课堂学习状态；
既能够发现自己孩子在听课学习中的闪光点，也可以发现孩子在学习过程中的问题和困难。我们常说，解决问题的第一步是发现问题，通过这种直观的方式发现和了解问题，有助于接下来对症下药。网络课堂可以算是家长对学校教育的一种亲身体验，是家长对学校...
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