深耕课堂,依标施教,提质增效——新课标背景下初中历史课堂教学策略探索
刘印亮
（葫芦岛市教师进修学院）
2022年4月，教育部印发《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称'新课标“），对初中历史教学提出了更高的质量要求，促使教师从理念到行为进行全新转型。
笔者通过认真研读新课标，并结合国家统编历史教材落地使用的实践经验，就如何推进初中历史课堂教学策略的有效实施方面，进行了有益的探索和尝试，归纳出'一二三四“历史课堂教学策略。
新课标是国家编写历史教材的依据，也是开展教学和评价的依据。新课标出台后，教师应该深入研读，把新课标看懂弄通研透，掌握其结构框架，明确为什么教、教什么和怎么教，真正感到新课标能用、管用、好用，真正引领、推动教学实践的深度变革，提高历史课堂教学质量，让核心素养落地，实现立德树人的根本任务，只有这样，历史教学才不至于偏离方向，才能确保教学的高度。
教师在历史课堂教学中要注重渗透社会主义核心价值观和培育历史课程核心素养。
（一）注重渗透社会主义核心价值观
新课标指出：'历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程。“现行统编历史教材直接或间接渗透社会主义核心价值观的知识点占有很大比例，做到了全面体现社会主义核心价值观。
历史教师在课堂教学中要充分发挥历史学科的教育价值，把立德树人作为历史教育的根本任务，把社会主义核心价值观通过课堂教学活动浸润到学生心中，把学生培养成为党和人民需要的社会主义事业建设者和接班人。
（二）注重培育历史课程核心素养
新课标根据历史学科特点，凝练出课程所要培育的核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。核心素养的培育是初中历史学科的重要价值追求。
历史课堂教学不能仅限于对历史知识的传递，教师要坚持素养导向原则，运用各种科学有效的教学方式与手段，挖掘历史教学内容的育人价值，以多元的历史视角，开阔学生的历史视野，培养学生的历史学科核心素养。
教师在课堂教学设计和教学实施环节要关注三个到位，即教材剖析要到位、素养培育要到位、作业设计要到位，立足学生发展，使学生学会学习。
（一）教材剖析要到位
统编历史教材是学生学习历史知识的主要载体，也是教师开展历史教学活动的重要依据。教师要充分领会统编历史教材的内在逻辑与思想方法；
要充分研读教材，从整体的角度掌握教材架构，掌握各单元标题及...
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