职业专科院校开展本科层次人才培养的关键问题——以深圳职业技术学院本科层次人才培养为例
温希东 朱永坤
（深圳职业技术学院 广东 深圳 518055）
当前，我国经济快速发展，专科层次的职业教育已不能满足社会对人才层次和水平的需求，发展更高层次的职业教育势在必行。早在2014 年5 月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》就提出：'探索发展本科层次职业教育。建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式。“之后，国家出台多项政策支持和鼓励发展本科层次职业教育。2019 年，《国家职业教育改革实施方案》提出'开展本科层次职业教育试点，完善高层次应用型人才培养体系“，同年5月，教育部批准首批15 所民办专科职业院校正式升格为本科职业大学，从此，本科职业教育开始进入独立建制的职业大学办学阶段。2021 年全国教育事业统计结果显示，当前共有本科层次职业学校32 所，职业本科招生4.14 万人，在校生12.93 万人。目前，全国专升本比例已经达到20%。2021 年，中办、国办印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，进一步明确，到2025 年'职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%“[1]。2022 年新修订的《职业教育法》明确规定，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，职业学校教育分为中等职业学校教育、高等职业学校教育，高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。至此，发展本科层次职业教育有了法律保障，我国职业本科教育迎来发展的大好时机。
发展职业本科教育有多种形式，其中'联合培养本科“和'‘本科层次’四年制专科“模式由于范围广、办学形式灵活，能较好地解决多出人才、快出人才的问题，是较有效的本科水平高职人才的培养模式。深圳职业技术学院（以下简称'深职院“）从2001 年起选取3-4 个专业探索在职业专科院校开办'联合培养本科“和'‘本科层次’四年制专科“的人才培养试点工作，取得了较满意的成绩，其办学经验可为全国发展职业本科教育提供借鉴。
各地在创办职业本科过程中探索出许多行之有效的本科层次人才培养模式，主要有'创办职业大学“'试办本科专业“'联合培养本科“和'‘本科层次’四年制专科“。其中'创办职业大学“、'试办本科专业“因受政策调控和申报周期影响，这两种本科层次人才培养规模较为受限。
'创办职业大学“有两种形式。一是专科院校直接升格为本科院校。如2019 年首批15 所民办...
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