信息技术辅助下的“以测为基，精准教学”——以人教版教材二年级上册《数学广角——搭配（一）》一课为例
□谢纯蓥 万林峰
精准教学的核心在于'精准“，而做到'精准“的关键是对学情充分了解。'测试“能帮助教师更好地了解学情。完全依赖纸笔的测试方式，使教师在阅卷、数据整理与分析中都投入较多精力，不利于有效'测试“的常态化。因此，可采用信息技术辅助教师展开'测试“，促进日常教学的日益精准。下面，以人教版教材二年级上册《数学广角””搭配（一）》为例，具体说明如何利用信息技术辅助前测、课堂教学和巩固练习测，实现精准教学。
二年级的学生在生活中已经有丰富的'搭配“经验，通过本课的学习，学生需进一步理解并掌握'搭配“的方法，有序地进行搭配。学生在课前对'搭配“究竟了解多少？能否有序地进行'搭配“？怎样才能做到'不重复、不遗漏“？为了精准地找到每个学生的学习起点，教师选取了要进行教学的二（10）班的41个学生，对他们进行了前测。
前测题1：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？请把所有组合情况都写出来。
前测题2：小明、小红、小东3个小朋友在拍照，选其中2 个坐一排合影，有多少种不同的'坐法“？请把所有'坐法“都表示出来。
前测采用线上的形式进行。学生在学校利用'作业整理“时间独自完成前测，并在线上提交。教师则利用前期设计的'小程序“，让计算机自动'批阅“学生的前测作业，并根据学生的答题情况整理数据。测试结果如表1所示。
表1
结合数据可以发现，第1题约51%的学生能够完整写出6个两位数，只有少数学生能有序地写出所有两位数。约39%的学生会写一些两位数，但出现了重复或者漏写的情况，其中约10%的学生不理解题意。有出现十位数和个位数重复的，如11、22、33；
有出现三位数的，如123。第2道前测题，约有44%的学生做对，但只有少数的学生能够运用数字、字母、图画等形式将3个小朋友符号化，采用定位法、交换位置法有序地搭配出6 种不同的坐法。其中约29%的学生能够写出6种不同的坐法，但是没有进行有序的搭配。约44%的学生在搭配的过程中有重复或者遗漏。还有个别学生不理解题意导致乱写，如三个三个排列的。通过对前测的分析，学生虽然对'搭配“已具备一定的经验，但并不太了解它背后的道理，且学生存在个体差...
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