案例教学法在“购销合同”课程教学中的应用
【摘要】案例教学法是法律学习中常用的一种教学方法，是以案例为基础，生动、形象地展示教学的过程，是引发学生思考、讨论和实践的过程。文章将通过其中一次课的教学应用，充分发挥案例教学法在该课程中的优势，并分析案例教学法在课堂中的运用。
【关键词】案例教学法;购销合同;职业教学
'购销合同“课程是一门应用性较强的专业基础课程，案例教学法是该课程学习的主要方法。本课程知识体系则是以'合同法“总则的体系框架，集理论与应用为一体，既涉及行业领域的相关法律知识，也有实务操作知识的一门课程。因此，在课堂上运用大量与生活贴近且与买卖关系为主的案例教学，课后布置学生阅读大量典型的案例分析。
一、教学过程
（一）案例征选
在案例征选的过程中，根据以下几个依据进行选择：新颖性、典型性、可讨论性。如合同的效力章节中将引用'阴阳合同“为核心的案例分析。通过引用'范某偷税事件“，结合阴阳合同，阐明合同有效的三大条件。选择这个案例，主要是因为：一是范某作为公众人物，影响较大。现在的学生对明星娱乐八卦的兴趣较深厚，特别是经管类的学生中，女生的比例较大，女生会从感性的角度出发去思考问题.缺少理性的思考，同时，她们对娱乐圈的兴趣度比男生要高。二是案例的典型性。阴阳合同是典型的无效合同。三是极具讨论性。阴阳合同除了明星队伍当中，其他的买卖房屋，建筑工程承包合同等涉及较大利益的时候，很多人也会选择这样的方式。选择金钱，还是选择平等、责任，是一个人的人性体现。
（二）案例展示
典型的事件：崔永元在微博上贴出明星高达1000万的片酬，并指出影视圈大小合同的问题。1000万只是一部分，另一份隐藏的大合同价值5000万。该演员四天实际一共拿走6000万元。该事件发酵，引发明星偷税漏税事件。案例展示部分由学生在课前自发搜集并完整。
（三）分配任务
1.阅读案例。文字阅读，找学生认为的重要的关键信息，即问题的关键。
2.查阅案例的相关资料，补充此次事件的前因后果，理清思路，可補充事情起因，也可补充后续会有的后果。
3.小组讨论，每位小组成员发表自己的一个意见，在已有的知识基础下，自己判断结果。
4.组长集中小组成员意见，并反馈到UMU平台。
（四）学生讨论
学生讨论的内容围绕合同有效的三个条件出发。
讨论1：合同签订的当事人，是否具备了缔约的能力？如范...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
