关于“数学课程与教学论”转型升级的思考
【摘要】 '数学课程与教学论“是高等师范院校'数学与应用数学“（师范）专业的一门必修课程，对中小学数学教育师资培养质量起着至关重要的作用. 本文在对现阶段课程存在的问题、面临的机遇和发展空间进行分析的基础上，确立了课程定位、课程目标和课程设计思路，提出了新的课程内容体系和新的教学方法.
【关键词】 数学；高师教育；数学课程与教学论；重构
1. 引 言
传统的'数学课程与教学论“是建立在课程与教学论下的学科教育，采用大教育的理论与框架，与数学学科相结合，在课程论、教学论和实践教学上都有体现出数学学科的独到见解. 在21世纪初，新课程改革运动开始，大多数高师院校的'数学课程与教学论“课程都根据新课程改革内容进行了修订，以满足师范生培训的需求. 但是由于当时新课程改革刚刚开始，所以课程变动幅度较小，而现在新课程改革已基本告一段落，课程标准与教材都已确定，关于新教育方法和教育理念的认识也趋于成熟，'数学课程与教学论“课程有必要进行再次整合升级，以满足竞争日益激烈的师范生市场需求.
2. 现有'数学课程与教学论“存在的问题
（1）体系封闭、内容陈旧
新课程改革后，基础教育课程体系和内容发生重大改变，虽然现有课程已经作出了改进，但依然因袭传统教育学框架，保持着以普通教育学理论加数学例子呈现内容的模式，对于新课程改革只作出了整体的描述，而没有深入讨论. 学生只知道课程改革是什么，而不知道为什么这样改，'只得其形，未得其神“. 学生毕业后不懂课标、不懂教材，对数学教学只停留在经验层面，没能上升到智慧层面.
（2）脱离教材和课程标准
新课程改革之后，教材编写方式由原来的直线式变为螺旋上升式，相对应的，知识结构重新进行了调整.
（3）数学学科特色仍需加强
虽然原有的'数学课程与教学论“包含了数学学科内容，但基本上都是在课程与教学论理论中寻找和数学学科相关度较高的部分，造成了所有理科的学科教学论区别不大，没有真正的把理论融入数学教学课堂之中. 数学学科特有的课堂结构和课程结构无法在已有的课程中呈现出来.
综上，'数学课程与教学论“有必要转型升级以适应日益激烈的竞争趋势.
3.新'数学课程与教学论“的设计
（1）课程定位
'数学课程与教学论“是高等师范院校'数学与应用数学“（师范）专业的一门专业必修课. 以往认为其价值取...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
