刍议幼儿教育“小学化”的成因及对策
[摘 要]家长的教育期望、幼儿教育商业化、应试教育的压力等都是'小学化“存在的成因。'去小学化“，促进幼儿健康快乐成长，园长是中坚力量，提高幼儿教师专业素养是关键，提高家长意识是有效途径，加大监管力度必不可少。
[关键词]幼儿教育'小学化“;成因;去小学化;对策
1.幼儿教育'小学化“的内涵
幼儿教育'小学化“是指学前教育的教育管理、教育方法、教育内容、教育评价偏重于小学阶段。幼儿教育'小学化“主要体现在四个方面，第一、教育环境'小学化“，有的幼儿园活动室的布置俨然就是一间小学课室，缺乏满足幼儿开展自主游戏活动基本需要的活动区域（区角）、玩教具、游戏材料和图书。第二、教学内容'小学化“，有的幼儿园没有关注幼儿的生理及心理发展，以拼音、写字、计算等文化知识作为主要教学内容，过早地对学生进行机械的学科训练。第二、教育方法'小学化“，用课堂讲授的方式代替幼儿的自主游戏和活动，为了让幼儿掌握'小学化“的教学内容，老师采取反复记忆、机械背诵，甚至作业练习等方法对学生进行'输灌“式教育。第三、教育评价'小学化“，老师、家长更多地注重幼儿的学习结果，忽略幼儿的学习过程，把幼儿习得的知识和技能的多少作为评判教学和幼儿学习情况的唯一标准。这种教育违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的负面影响。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：'幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础，应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，尊重幼儿的人格和权利，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。“要彻底落实贯彻这一指导思想，必须解决幼儿教育'小学化“的问题。
2.幼儿教育'小学化“成因
（一）家长的教育期望。有的家长认为，幼儿在学前教育阶段学的知识越多，对他们以后的学习就更有利。有的家长甚至以孩子会写多少字，会算多少数，会读多少拼音来互相攀比。这样的教育期望，成了幼儿教育'小学化'的推手，殊不知，学前教育主要任务是培养学生良好的行为和生活习惯以及良好的学习品质。特别是有的家长见到别家孩子看起来掌握了很多知识，自己的孩子连拼音都不会，便着急起来了，强迫孩子死记硬背一些知识。这种强迫性的学习行为，不但达不到预期目的，反而影响孩子的学习兴趣，阻碍幼儿身心发展。
（二）幼儿教育商...
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