浅谈幼儿教育中的趣味课堂构建的策略
摘 要：兴趣是一种积极的情感唤醒状态和认识倾向，是人们从事各种活动的内在动力。当孩子对某一事物具有兴趣时，往往可以激发起他们的主动性和潜在能力它还影响着幼儿今后的学习态度和学习信心。因此，在幼儿的教学中同样应该受到重视，特别是如何激发幼儿学习兴趣是教学的重中之重。
关键词：幼儿教育;趣味课堂;多媒体;激励;游戏
在对幼儿的实践教育活动中，幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色，而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。因此在活动中，教师应积极关注孩子们的表情，洞察孩子的心思和动机，引领他们去寻找活动的兴趣。如开展体育活动时，老师发现孩子们对玩纸飞机没有刚开始时那么兴趣，有的还把这撕了扔了，缺少点什么呢？这时教师可结合飞机特技表演设置穿越障碍，提出飞机着陆的远近距离为胜负时，并给予奖励，那一定能引起幼儿的兴趣。在幼儿教育中，教师结合实际的教学知识利用趣味性的形式展示出来，激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿学习的积极性，使幼儿在教师的科学引导下，快速地掌握知识，确保幼儿学习的有效性。可见，将趣味性教学法应用于幼儿教育中是非常有必要的，而这也是提高幼儿学习质量的重要途径，因此，在幼儿教育中，教师应结合幼儿的实际情况以及具体的教学内容有效地应用趣味性教学法，并且将趣味性教学法的效能最大程度地发挥出来，实现最佳的应用效果，下面对激发幼儿学习兴趣，在这里也作点思考。
一、 利用多媒体构建幼儿课堂的趣味性
多媒体课件的应用并非只有推动教学效果的作用，相反，多媒体课件使用过多、过滥，不仅不会提高幼儿教学质量，而且会降低课堂教学成效。比如，现阶段很多幼儿教师认为使用现代化的教学手段就是实现了教育的现代化，在教学实践中忽视教学内容的实际需要，全部都采用多媒体课件进行讲授，最后使得多媒体技术成为了传统教学的新工具。也就是说，多媒体技术的应用对改善幼儿教学质量具有重要作用，但是，在实际的幼儿教学中，幼儿教师还必须注意科学整合各类多媒体信息，避免出现负面教学效果。为此，幼儿教师在采用多媒体技术实施教學时必须首先立足于幼儿课程的教学内容和教学目标，确保多媒体课件中包含必要的教学内容。
除此之外，教师还必须充分考虑幼儿的学习规律，依照循序渐进的教学原则，对多媒体课件中的信息内容进行合理安排，以确保幼儿能够理解和吸收多媒体课件所包含的教学内容。如诗歌《秋天到处走走》...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
