基于校企合作的国际经济与贸易专业人才培养模式创新研究
校企合作是国际经济与贸易专业培养学生的一种模式创新，它将高校的教学资源和外贸企业的生产管理资源二者有机结合，不仅培养学生掌握较强的理论基础，更培养了学生的实践操作能力。本文分析了国际经济与贸易专业传统培养模式存在的主要问题，并提出了通过校企合作来创新国际经济与贸易专业人才培养模式的基本思路。
进入二十一世纪后，我国对外开放已经发展到一个新的高度，对外经济交往的深度也在不斷拓展，在越来越多的领域拥有话语权，与世界经济越来越紧密地联系在一起，对世界经济发展做出的贡献也越来越大。但是近年来，受到世界经济发展不确定因素增加和国内有效需求不足的影响，我国进出口总额增长有所放缓，从以前的高速增长过度到现在的个位数增长，从片面追求贸易数量过渡到越来越注重贸易质量，这些对国际经济与贸易专业的学生都提出了新的要求。因此，如何创新国际经济与贸易专业的人才培养模式，是国际经济与贸易专业首要考虑的问题。
一、国际经济与贸易专业传统人才培养模式存在的主要问题
1.人才培养目标定位不准
目前，我国大部分高校国际经济与贸易专业人才培养模式是培养应用型人才，但是对应用型人才并没有进一步进行专业定位，也没有建立专业特色，所以应用型人才定位比较笼统，没有把握培养应用型人才的具体内涵，是一种通用型，比较普通的培养规格，按这种培养方案指定的教学计划很难培养适合经济新常态下对国际经济与贸易专业的新要求，也体现不了专业定位和专业特色。
2.课程体系设置不合理
我国高校长期以来实行的是传统教育，注重理论教育，大一、大二公共基础课，大三、大四专业课，在这种课程体系中，理论课占比较大，而实践课占比较小，形成了习惯性的不重视实践课，国际经济与贸易专业也是这样的课程体系。就理论课程来说，教材内容比较陈旧，很多课程有交叉重复内容，对学生的吸引力不高，是很多学生上课玩手机、打瞌睡的重要原因之一。国际经济与贸易专业是一个综合性和实践性相结合的专业，一方面国际经济与贸易专业必须具备国际经济贸易知识、国际商务知识、工业产品知识和至少熟练掌握一门外语，综合性较强；另一方面，国际经济与贸易专业要求学生的实际操作能力较强，目前，我国很多高校国际经济与贸易专业开设的实践课程寥寥无几，少数几门实验课一般也是在理论课的基础上开设，课时数不多；实习实训课一般是在实验室利用国际贸易相关完成操作，使学生无法身临...
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