案例教学法在技工学校药事法规教学中的应用
药事法规是技工教育药学、中药学等专业的必修课程。但该课程理论性强、内容枯燥,学生学习兴趣不高。若在该课程中应用案例教学法,不仅能提高学生的学习兴趣,更能促进学生提高实践技能,为走上工作岗位奠定坚实基础。另外,案例教学法有助于教师教学观念的转变,可最终推动药事法规教学的发展。
一、案例教学法在药事法规课程中的实施
1.教学案例的选择
在药事法规教学中,案例集、教材、报纸、期刊、杂志、会议、网络等为教师教学提供了丰富的案例素材。通常采用以下几类案例:
(1)国外案例和国内案例。反应停事件、PPA事件等是典型的国外药事管理案例。在国外案例的引用中仅限于重大的、对药事管理领域的某一方面带来重大影响的案例。国内企业的发展历史普遍较短,各方面数据和信息的透明度不够,在应用中,教师要认真加以筛选和臻别,细加雕琢与设计。
(2)大企业案例与小企业案例。在案例的选择中,教师应消除认为大企业的案例更具有典型性的心理倾向。实际上,中、小企业在数量和地域分布上却具有更多优势。对于大多数药事法规课程的学习者来讲,中、小企业案例更接近于未来工作实践。教师有意识地选用中、小企业案例,特别是学生所处的省份、城市身边的案例,更能引起学生兴趣。
(3)冷点案例与热点案例。药事法规的案例不仅有内外之别,大小之分,更有冷热的不同。从某种意义上说,药事管理领域的热点频现正是其内在规律性的表现。如近年来的药品价格与广告问题、药品分类管理问题、执业药师问题、GMP与GSP认证问题、药品注册问题都曾随着国家监管背景与政策调整成为热点,引导学生关注药事管理领域的热点问题是教学的必然要求。同时,教师要正确认识药事管理这种冷热相间、消长交替的规律性,做到重'热“而不唯'热“。
2.案例讨论
为保证案例讨论的顺利进行,教师需要做好三个方面的准备工作:要求学生认真进行课前准备,尽可能形成案例分析报告;引导学生讨论时认真倾听他人发言,严格控制讨论时间;教师课前充分准备,做到预判学生的部分提问和回答,避免出现议题分散、无谓争论情况的出现。
3.案例考核
案例考核是完整案例教学的最后环节。教师对学生的案例考核需要注意三个方面问题:重视案例的答案,但更应重视案例分析的过程;重视口头案例报告,但不能忽视书面案例报告,因为案例教学的目的不仅是锻炼和提高学生口头表达能力,更重要的是进行有益的思维训练;关注个人表现,但更应注重团队...
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