成语故事与心理健康
【摘 要】江苏省兴化市戴南中心小学开设'成语故事与心理健康“校本课程，编印提炼了心育内涵的成语故事校本教材。通过课程的实施，引导学生丰富学生语言素养，感悟成语故事所蕴含的心理健康知识，促进心理品质的提升；提高教师多元智能学习研究、创新实践的能力，促进教师专业化成长；努力形成富有个性的'成语故事与心理健康“教育特色。
【关键词】校本课程；成语故事；心理健康
【中图分类号】G441 【文獻标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）64-0054-02
【作者简介】马三粉，江苏省兴化市戴南中心小学（江苏兴化，225721）教师，高级教师。
一、'成语故事与心理健康“校本课程实施指导思想
江苏省兴化市戴南中心小学开设了'成语故事与心理健康“校本课程。通过开展成语故事学习活动，培养学生仁义敦厚的性情、自信自强的人格、感恩图报的品质、勇于担当的胸襟，提升学生心理品质；引导教师提高开发实施校本课程的能力，积淀丰厚的人文素养，提升心理教育素质；进一步推进学校素质教育，构建儒雅向上的和谐校园。
二、'成语故事与心理健康“校本课程实施目标
（一）创编校本教材
创编一套相对完整、符合小学生身心发展特点、具有丰富内涵和较强心育功能的'成语故事与心理健康“校本教材。该教材根据学生的年龄特点及需求，按年级段设置不同的课程内容，集成语故事讲述、出处说明、意思理解、相关成语链接、心育理念于一体，并配上相应成语的插图，富有知识性、趣味性、教育性。
（二）挖掘心育要素
挖掘成语故事中的心育要素，让学生在赏析、品味成语故事时，接受民族文化的熏陶，提高品德修养与心理素质，在诵读过程中养成良好的心理品质，促进身心健康和谐发展。
（三）促进文化积累
认识成语故事的博大精深，激发学生阅读的兴趣，能阅读、理解相应学段成语故事，有比较丰富的成语积累，适当运用成语进行表达，发展语言与思维能力，提升语文素养和文化品位。
（四）加强课程资源开发
开展'成语故事与心理健康“教学实践与研究，加强课程资源开发，注重与语文、品德、心理健康等学科课程的融合，提升教师多元智能学习研究、创新实践的能力，促进教师专业化成长。
三、'成语故事与心理健康“校本课程实施方法与措施
（一）课程设置及实施内容
'成语故事与心理健康“课程教学设置在班会课时间，每两周进行一次，每...
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