语文教学信息化设计的误区及对策
摘 要：语文教学走向信息化设计已经是一种趋势，但是在实际设计过程中，存在着一些误区。为突出语文教学的特点，提高教学效果，必须对相关信息进行筛选，防止大量信息的堆砌；拓展不能脱离教材内容，要授之以渔，并给学生思考的时间。
关键词：语文教学；信息化设计；误区；对策
作者简介：冯胜清，江苏省张家港市第二高级中学副校长，中学高级教师。（江苏 张家港 215600）
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）31-0038-02
信息时代，信息化教学也随之风起云涌。信息化教学具有信息量大、信息新、信息广等特点，对于激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率有重要的作用。近几年，遍及全国各地各学段各学科的信息化教学大赛便是明证。语文作为一门重要的基础学科走向信息化教学是必然的。而信息时代，信息既是海量的，又是纷繁芜杂的，对语文教学或者说对学生掌握知识，既有有用的，也有无用的，甚至是有害的。
一、语文信息化教学设计存在的误区
1. 大量的信息堆砌，课堂上'狂轰滥炸“。一些老师在进行信息化教学设计时，从网上广泛收集资料，觉得这个信息（知识）是有用的，那个信息（知识）是少不了的，所制作的课件里充斥了大量的信息（知识）。比如，学习鲁迅的文章肯定要介绍一下鲁迅。有的教师不满足于教参上的介绍，更不满足于教材注释上几十个字的介绍，而是到网上搜索一番，下载后贴在PPT上，再在课堂上介绍给学生。网上的介绍常常包括人物生平、创作阶段及所创作品，人物作品风格及其影响。只是粗略地介绍这些内容就要花半节课时间，这样就把语文课变成了文学史课。而学生半节课时间盯着屏幕，眼花缭乱，不知道要记的重点是什么，直至下课，估计也没有记住多少。
2. 课堂的性质变了，不像是语文课。语文课堂上，有时教师收集的信息很多，有的甚至与语文教学关系不大，出现信息过滥的情况，课堂往往变成了历史课、生物课、地理课、政治课、音乐知识课。如有位教师教授《群英会蒋干中计》，教师先由电视剧《三国演义》的主题曲导入，接着通过提问让学生知道本节课要学的课文出自《三国演义》，然后介绍作者和小说，银幕上呈现作者简介和《三国演义》的介绍。为了让学生进一步熟悉课文，任课教师又播放了电视剧《三国演义》'火烧赤壁“片段的视频。学生兴趣很浓厚，边专注地看着视频片段，边小声议论。看完视频，已近半节课，于是任课教师引导学生分析课...
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