初中英语课堂活动化教学的路径研究
王 莉
（贵州省贞丰县第二中学，贵州 贞丰 562200）
随着素质教育的持续推进，英语教学的要求也有所改变，当下，英语教学应该从学生成长的各个方面着手，要以提升学生的综合能力为最终目标。语言是人们进行日常沟通的重要媒介，若想灵活运用以及了解一门语言，应当听说读写并行，积极应用。教师可以以活动的方式来组织英语教学，要做到'活“有度'动“有为，以此落实教学的目标。
汉语蕴含着中国数千年文化底蕴，意境丰厚，基于理论层面而言，其学习与运用远比英语更加困难。但为何学生掌握起来比英语还快呢？主要由于社会大环境的影响，学生们从小对汉语耳濡目染，即便是不刻意学习，也能对深厚的语言文化有基础认知。初中阶段的学生英语听说水平较浅，究其根本是缺乏使用英文的大环境。但想要掌握一门语言，就必须多听、多读、多讲、多用，以此达到学以致用。在初中教学阶段，由于初中生的压力远小于高中生，因此在该阶段的英语教学主要集中在学生基础知识的巩固和素质的培植上，而非一味地讲究应试技巧，简言之，'活“有度'动“有为，应用活动化教学，构建英语高效课堂，培养学生的听说读写能力，将对学生的均衡发展大有裨益。
在实际听说教学中，为了凝聚学生的注意力，任课教师应积极举办趣味拼单词大赛、组句大赛、文章朗诵大赛等教学活动，寓教于乐，以强化学生的语感以及拼读单词能力。与此同时，也可根据学生的兴趣导向，组织举办英语歌曲演唱比赛，深化学生对英语单词、语法的应用。在实际比赛中，应当科学选择有内涵的英文曲目，保障学生演唱的歌曲是积极向上的，并且也要注重歌曲内容合乎英文语言标准，以兴趣为主。
例如：在教学'When is your birthday?“时，本话题教学内容重点是：学习并背诵1～12月的英语单词，而后开展听说读写，可根据此进行活动设计。比如任课教师先为学生读出十二个月份单词的发音，学生通过模仿，初步掌握准确读音方法。接着，精心地设计了一个击鼓传花的小游戏。在游戏中，先准备一支笔，并要求所有学生坐成圆圈。然后，向任何一位同学传递笔，并要求接住笔的同学说出1～12月份内任意一个月份，方可进行笔的传递，而下一位同学在收到笔时必须说出传笔时所说单词的前一个或下一个英文字母，如果说错的需要读出下一段英文歌曲。在游戏中，学生能正确读出并背诵出1～12月的英语单词，并强化其听读能力。在学生充分掌握该类数字的读法后，便可向其...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
